Collaborer avec les familles et pro pour mieux acc. un enfant présentant des TSA- MICFTSA26
L’accompagnement d’un enfant présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA) nécessite une collaboration étroite entre les familles, les professionnels et les différents acteurs intervenant auprès de l’enfant afin d’assurer un accompagnement cohérent, individualisé et sécurisant.
Cette formation permet aux professionnels de développer une posture favorisant une collaboration efficace avec les familles et les partenaires intervenant auprès de l’enfant. Les participants apprennent à communiquer de manière claire, factuelle et respectueuse, à partager les informations essentielles dans le respect du cadre professionnel, et à co-construire des objectifs d’accompagnement adaptés aux besoins et aux potentialités de l’enfant.
La formation aborde également la démarche de projet personnalisé, la coordination des échanges, les dispositifs et ressources mobilisables, ainsi que les besoins spécifiques des familles confrontées aux TSA. Les participants développent des compétences concrètes pour ajuster leurs pratiques, assurer la continuité de l’accompagnement et soutenir les familles tout en respectant le rôle de chacun.
Fondée sur des situations concrètes et sur les recommandations de bonnes pratiques en matière de TSA, cette formation favorise une montée en compétences directement transférable sur le terrain.
Cette formation est issue du catalogue agréé de l’Institut IPERIA – Réf. : MICFTSA26.
Ce module peut être validé dans le cadre de la certification RS7545 « Accompagnement d’un enfant avec troubles du spectre de l’autisme » (56 heures + évaluation), composée de ce module et de trois modules complémentaires :
Présentation de la formation
- Être capable d’adopter une posture professionnelle éthique, bienveillante et adaptée dans l’accompagnement d’un enfant présentant des TSA.
- Être capable de communiquer avec les familles et les professionnels en utilisant des échanges clairs, factuels et respectueux du rôle de chacun.
- Être capable de co-construire des objectifs et des modalités d’accompagnement adaptés aux besoins de l’enfant en lien avec le projet personnalisé.
- Être capable d’assurer la continuité de l’accompagnement en recueillant, transmettant et ajustant les informations utiles selon l’évolution de l’enfant.
Professionnels de la petite enfance, assistants maternels, auxiliaires de vie, professionnels intervenant auprès d’enfants présentant des TSA.
Maîtriser les savoirs de base (lecture, écriture).
Avoir une expérience professionnelle auprès d’enfants.
Évaluation de l’atteinte des objectifs pédagogiques
Évaluation diagnostique : recueil des attentes et auto-positionnement en début de formation.
Évaluation formative : analyse de situations, travaux de groupe et exercices pratiques.
Évaluation sommative : mise en situation de co-construction d’un accompagnement personnalisé et de plan de collaboration avec la famille et les professionnels.
Cette formation donne lieu à la remise d’une attestation de formation mentionnant les compétences acquises.
Elle s’inscrit dans un parcours certifiant permettant l’obtention de la certification RS7545 - Accompagnement d’un enfant avec troubles du spectre de l’autisme, composée de ce module et de trois modules complémentaires :
MIRSTSA26 – Repérage des signes évocateurs de TSA chez l’enfant
MICETSA26 – Communiquer avec un enfant présentant des TSA
MICEFTSA26 – Créer un environnement favorisant le bien-être d’un enfant présentant des TSA
Jour 1 – Comprendre les enjeux et construire la collaboration (7h)
I – Comprendre le cadre et les enjeux de l’accompagnement des enfants avec TSA (2h30)
a) Le rôle et les limites du professionnel dans l’accompagnement des enfants avec TSA
Les répercussions des TSA sur la cellule familiale
Les besoins des parents : information, soutien, participation
b) La dimension éthique et déontologique
La posture professionnelle : neutralité, écoute, coopération
II – Identifier les acteurs et structurer le partenariat (2h30)
a) Les dispositifs, aides et prestations pour les enfants avec TSA
Les professionnels compétents et structures partenaires
b) Le travail en réseau : coordination, rôle de chacun
Le partage d’informations et les transmissions professionnelles
III – Développer une communication professionnelle adaptée (2h)
a) Les techniques de communication interpersonnelle
L’écoute active, la reformulation, le positionnement professionnel
b) Adapter sa communication avec les familles et les professionnels
Prévenir les incompréhensions et les tensions
Jour 2 – Co-construire, ajuster et sécuriser l’accompagnement (7h)
IV – Mettre en œuvre une démarche de projet personnalisé (2h30)
a) Les enjeux et principes du projet personnalisé
Recueil des informations : besoins, fonctionnement, potentialités de l’enfant
b) Co-construction des objectifs avec les familles et les professionnels
Définition des modalités d’accompagnement
V – Ajuster ses pratiques et assurer la continuité de l’accompagnement (2h30)
a) Transmission des informations essentielles
Suivi et ajustement du projet personnalisé
b) Adapter ses pratiques à l’évolution de l’enfant
Intégrer une démarche de bientraitance
VI – Soutenir les familles et renforcer la posture professionnelle (1h30)
a) Accompagner, informer et rassurer les familles
Informer les autres familles sur l’accueil d’un enfant avec TSA
b) posture professionnelle : coopération, écoute, neutralité
Réflexion individuelle sur sa pratique
VII – Synthèse et plan d’action (30 min)
Bilan des apprentissages
Élaboration d’un plan d’action individuel
Échanges et clôture de la formation
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- Salariés du particulier employeur
- Assistants maternels
Jusqu’à 58h/an
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Journées pédagogiques, expertises pédagogiques, tables rondes, conférences / débats, soirées thématiques, analyses des pratiques…
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