Accompagner un enfant en situation de handicap dans un cadre structuré – MIAEHE26

Programme en présentiel

Jour 1 – Observer les besoins de l’enfant et sécuriser l’accompagnement

Module 1 – Observation et analyse des besoins de l’enfant 

Analyser les besoins et les facteurs favorisant ou freinant l’autonomie d’un enfant en situation de handicap à partir d’une démarche d’observation structurée.

• La démarche d’observation : objectifs et posture professionnelle
• Les différents types d’observation
• Les outils d’observation
• L’analyse des facteurs personnels et environnementaux
• Les facteurs favorisants ou freinants l’autonomie
• Les notions d’autonomie et de participation

Module 2 – Sécurité, confort et hygiène dans les actes du quotidien 

Mettre en place des conditions favorisant la sécurité, le confort et l’hygiène de l’enfant dans les actes du quotidien.

• Les règles d’hygiène, de sécurité et de confort
• La ritualisation des actes du quotidien
• L’accompagnement dans les actes d’hygiène
• La prévention des escarres et des altérations cutanées
• Les principes de sécurité physique et d’économie d’effort

Jour 2 – Utiliser les aides techniques et adapter l’environnement 

Module 3 – Utilisation des aides techniques et aménagements adaptés 

Mettre en place des conditions favorisant la sécurité, le confort et l’hygiène de l’enfant dans les actes du quotidien.

• Les aménagements et adaptations de l’environnement
• Les équipements de compensation
• Les aides techniques pour la mobilité, l’habillage, l’hygiène et la prise des repas
• Les techniques de transfert et d’aide aux déplacements

Module 4 – Accompagnement au repas, au sommeil et aux déplacements 

Accompagner l’enfant dans les temps de repas, de repos et de déplacement en appliquant les règles de sécurité et les adaptations nécessaires.

• Les rituels autour du repas
• L’accompagnement à l’alimentation
• La prévention des fausses routes
• Les besoins de sommeil et les temps de repos
• Les déplacements intérieurs et extérieurs
• Les aménagements sécurisés

Jour 3 – Adapter sa communication et favoriser la participation de l’enfant

Module 5 – Adapter sa posture et sa communication

Adapter sa posture et sa communication aux particularités de l’enfant afin de favoriser sa participation et sa sécurisation affective et émotionnelle.

• Les principes d’une communication adaptée
• L’ajustement de la posture professionnelle
• L’attention aux messages verbaux et non verbaux
• La sécurisation émotionnelle, affective et physique
• La juste proximité professionnelle

Module 6 – Prévenir les situations complexes et favoriser l’inclusion

Favoriser l’inclusion et les interactions sociales de l’enfant en mettant en place des actions adaptées aux situations du quotidien.

• Les comportements complexes et situations à risque
• Les stratégies de prévention
• Les actions favorisant l’inclusion
• Les interactions entre enfants
• L’impact du handicap sur la vie sociale
• Les notions de participation sociale

Jour 4 – Utiliser le jeu pour favoriser l’inclusion et les habiletés sociales

Module 7 – Le jeu comme support d’apprentissage et d’inclusion

Proposer des jeux et des activités adaptés favorisant les apprentissages, les habiletés sociales et la participation de l’enfant.

• Les fonctions du jeu dans le développement de l’enfant
• Les jeux et jouets adaptés et adaptables
• Les activités favorisant les habiletés sociales
• L’organisation des espaces de jeu
• Les activités adaptées aux centres d’intérêt de l’enfant

Module 8 – Soutenir l’autonomie et consolider les pratiques professionnelles

Ajuster ses pratiques professionnelles afin de soutenir l’autonomie et la participation de l’enfant dans les actes du quotidien.

• L’accompagnement de l’enfant dans les actes du quotidien
• La valorisation des ressources et compétences de l’enfant
• L’ajustement des pratiques professionnelles
• Les lieux et activités inclusives à proximité
• Synthèse des apprentissages

 Programme en distanciel asynchrone

Introduction à la formation

Chapitre 1 : Observation et analyse des facteurs dans l'accompagnement

1 : Démarche d’observation

• Type d'observation
• Outils d'observation

2 : Facteurs personnels et environnementaux

• Les types d'autonomie
• Les facteurs favorisant l’autonomie
• Les facteurs freinant l'autonomie

Conclusion

Bloc d'activités n°1

Chapitre 2 : Accompagnement Inclusif au quotidien

Introduction

1 : L'hygiène au quotidien

• Règles d’hygiène
• Ritualisation des actes du quotidien
• Actes concrets du quotidien
• Règles de prévention des escarres

2 : Acte du quotidien et sécurité

• Prévenir les risques
• Adapté l'environnement pour prévenir les accidents
• La sécurité à l'extérieure
• L'ergonomie et bonne posture

3 : L'alimentation au quotidien

• Rituels autour du repas
• Accompagnement au repas
• Les fausses routes
• Les types d’adaptations

4 : Le sommeil et les temps de repos

• Le besoin de sommeil
• Troubles du sommeil
• Acte de ritualisation du temps de sieste
• Mise en place d’activités durant un temps calme

5 : Les déplacements intérieurs et extérieurs

• Les aménagements adaptés
• Les aides techniques
• Les technique de transfert

Conclusion

Bloc d'activités n°2

Chapitre 3 : Comportements problématiques chez l'enfant

Introduction

1 : Définir les comportements problèmes et troubles du comportement

• Types de comportements problèmes
• Troubles du comportement les plus fréquents: le trouble du Déficit de l'Attention (TDAH), le trouble oppositionnel avec provocation (TOP), le trouble des conduites et les néophobies alimentaires
• Les stratégies d’intervention

2 : Gestion préventive des crises

• Face à la crise
• Gestion de crise

3 : Handicap et l'autodétermination

• L'autodétermination
• Les axes de l'autodétermination dans l'accompagnement

Conclusion

Bloc d'activités n°3

Chapitre 4 : L'impact du handicap sur la vie sociale

Introduction

1 : Les conséquences des handicaps sur la vie sociale

• Les limites aux interactions sociales
• Faire face aux défis
• Manque de représentation
• Incompréhension et manque de sensibilisation
• Barrières dans l'accès aux activités

2 : Les notions d'inclusion et de participation sociale

• Principes clés d'inclusion des enfants handicapés
• La participation sociale de l'enfant

3 : Les bénéfices de l'inclusion et de la participation sociale

• Bénéfices de la participation active
• Importance sur le développement social et émotionnel

4 : Collaboration et partenariats pour l’inclusion

• Collaborateurs
• Lieux adaptés
• Les Pôles d’appui et de ressources
• Les centres de loisirs ou séjours adaptés

Conclusion

Bloc d'activités n°4

Chapitre 5 : Handicap et le jeu

Introduction

1 : Le concept de jeu

• Introduction au concept du jeu
• Évolution contemporaine du jeu
• Classification du jeu

2 : Les différentes catégories de jeux

• Les jeux sensoriels
• Les jeux moteurs
• Les jeux constructifs et manipulatoires
• Les jeux communicationnels et langagiers
• Les jeux sociaux
• Les jeux symboliques

3 : Les fonctions du jeu

• Le jeu, baromètre de santé infantile
• Le jeu, exutoire psycho-affectif et émotionnel
• Le jeu, levier de progrès moteurs, sensoriels, langagiers et cognitifs
• Le jeu, médiation relationnelle

4 : Jeu et jouets adaptés

Conclusion

Bloc d'activités n°5

Évaluation de fin de formation

Conclusion et fin de formation