Accompagner un enfant en situation de handicap dans un cadre structuré – MIAEHE26

Jour 1 – Comprendre le handicap et les besoins de l’enfant (7h)

I – Cadre et représentations du handicap

Définition du handicap chez l’enfant.

Diversité des situations et besoins spécifiques.

Posture professionnelle et cadre sécurisant.

II – Besoins fondamentaux et bien-être de l’enfant

Sécurité affective et physique.

Facteurs favorisant l’autonomie et la participation.

Analyse de situations concrètes.

Jour 2 – Structurer l’environnement et les routines (7h)

III – Aménagement de l’espace

Organisation de l’environnement pour sécuriser et favoriser l’autonomie.

Adaptation du matériel et des supports.

IV – Routines et gestes du quotidien

Structuration du temps et des transitions.

Gestes professionnels sécurisants et cohérents.

Atelier : construction de routines adaptées.

Jour 3 – Communication et posture professionnelle (7h)

V – Favoriser la communication de l’enfant

Communication verbale et non verbale.

Ajuster son langage, ses attitudes et son rythme.

Supports et outils de communication adaptés.

VI – Posture professionnelle et prévention des risques

Distance juste, cadre et cohérence éducative.

Anticipation et prévention des situations à risque.

Études de cas et mises en situation.

Jour 4 – Adapter l’accompagnement et consolider les pratiques (7h)

VII – Soutenir les apprentissages et la participation

Encourager les initiatives et l’autonomie.

Adapter l’accompagnement aux évolutions de l’enfant.

VIII – Synthèse et plan d’action professionnel

Élaboration d’un plan d’accompagnement individualisé.

Mutualisation des outils et bonnes pratiques.

Bilan de la formation.

Programme autoformation

Introduction à la formation

Chapitre 1 : Observation et analyse des facteurs dans l'accompagnement

1 : Démarche d’observation

1.1 Type d'observation

1.2 Outils d'observation

2 : Facteurs personnels et environnementaux

2.1 Les types d'autonomie

2.2 Les facteurs favorisant l’autonomie

2.3 Les facteurs freinant l'autonomie

Conclusion

Bloc d'activités n°1

Chapitre 2 : Accompagnement Inclusif au quotidien

Introduction

Texte

1 : L'hygiène au quotidien

1.1 Règles d’hygiène

1.2 Ritualisation des actes du quotidien

1.3 Actes concrets du quotidien

1.4 Règles de prévention des escarres

2 : Acte du quotidien et sécurité

2.1 Prévenir les risques

2.2 Adapté l'environnement pour prévenir les accidents

2.3 La sécurité à l'extérieure

2.4 L'ergonomie et bonne posture

3 : L'alimentation au quotidien

3.1 Rituels autour du repas

3.2 Accompagnement au repas

3.3 Les fausses routes

3.4 Les types d’adaptations

4 : Le sommeil et les temps de repos

4.1 Le besoin de sommeil

4.2 Troubles du sommeil

4.3 Acte de ritualisation du temps de sieste

4.4 Mise en place d’activités durant un temps calme

5 : Les déplacements intérieurs et extérieurs

5.1 Les aménagements adaptés

5.2 Les aides techniques

5.3 Les technique de transfert

Conclusion

Bloc d'activités n°2

Chapitre 3 : Comportements problématiques chez l'enfant

Introduction

1 : Définir les comportements problèmes et troubles du comportement

1.1 Types de comportements problèmes

1.2 Troubles du comportement les plus fréquents

1.2.1 - Le Trouble du Déficit de l'Attention (TDAH)

1.2.2 - Le trouble oppositionnel avec provocation (TOP)

1.2.3 - Le trouble des conduites

1.2.4 - La néophobies alimentaires

1.3 Les stratégies d’intervention

2 : Gestion préventive des crises

2.1 Face à la crise

2.2 Gestion de crise

3 : Handicap et l'autodétermination

3.1 L'autodétermination

3.2 Les axes de l'autodétermination dans l'accompagnement

Conclusion

Bloc d'activités n°3

Chapitre 4 : L'impact du handicap sur la vie sociale

Introduction

1 : Les conséquences des handicaps sur la vie sociale

1.1 Les limites aux interactions sociales

1.2 Faire face aux défis

1.3 Manque de représentation

1.4 Incompréhension et manque de sensibilisation

1.5 Barrières dans l'accès aux activités

2 : Les notions d'inclusion et de participation sociale

2.1 Principes clés d'inclusion des enfants handicapés

2.2 La participation sociale de l'enfant

3 : Les bénéfices de l'inclusion et de la participation sociale

3.1 Bénéfices de la participation active

3.2 Importance sur le développement social et émotionnel

4 : Collaboration et partenariats pour l’inclusion

4.1 Collaborateurs

4.2 Lieux adaptés

4.2.1 Les Pôles d’appui et de ressources

4.2.2 Les centres de loisirs ou séjours adaptés

Conclusion

Bloc d'activités n°4

Chapitre 5 : Handicap et le jeu

Introduction

1 : Le concept de jeu

1.1 Introduction au concept du jeu

1.2 Évolution contemporaine du jeu

1.3 Classification du jeu

2 : Les différentes catégories de jeux

2.1 Les jeux sensoriels

2.2 Les jeux moteurs

2.3 Les jeux constructifs et manipulatoires

2.4 Les jeux communicationnels et langagiers

2.5 Les jeux sociaux

2.6 Les jeux symboliques

3 : Les fonctions du jeu

3.1 Le jeu, baromètre de santé infantile

3.2 Le jeu, exutoire psycho-affectif et émotionnel

3.3 Le jeu, levier de progrès moteurs, sensoriels, langagiers et cognitifs

3.4 Le jeu, médiation relationnelle

4 : Jeu et jouets adaptés

Conclusion

Bloc d'activités n°5

Évaluation de fin de formation

Conclusion et fin de formation