Formation de formateur technique en conduite en sécurité – Cible particuliers
Devenir formateur CACES, c’est valoriser son expertise métier tout en s’inscrivant dans une dynamique de transmission, d’accompagnement et d’évolution professionnelle. Cette formation s’adresse à ceux qui souhaitent capitaliser sur leur expérience terrain, accompagner des parcours de reconversion ou anticiper l’allongement de la vie professionnelle.
Le formateur CACES conçoit et anime des séquences pédagogiques engageantes, adaptées aux réalités des apprenants comme du terrain. Il mobilise des méthodes actives, crée un climat d’apprentissage sécurisant et développe une posture professionnelle et bienveillante.
Ce module permet aux futurs formateurs de s’approprier les fondamentaux de l’animation en formation pour adultes dans le cadre spécifique de la conduite en sécurité d’engins (CACES). Une montée en compétences à fort impact, au service de la sécurité, de l’employabilité et de la performance des organisations.
Présentation de la formation
Formateurs non diplômés, personnes en reconversion professionnelle, demandeurs d’emploi
Avoir une expérience significative dans l’utilisation en sécurité des engins ciblés (environ 5 ans)
Savoir lire, écrire, calculer et utiliser des outils numériques.
- Des évaluations formatives seront conduites en fin de modules – mesure des acquis pédagogiques et individualisation des parcours
- Une évaluation en situation d’exercice sera établie par le formateur (en observation) avec identification des points forts et points de vigilance sur les capacités mises en œuvre.
- Evaluation certificative : Modalités d’évaluation identifiée dans le référentiel d’évaluation (REV)
A l'issue de la formation, une attestation de formation sera délivrée à l'apprenant.
Certification : RNCP37275BC02 - BLOC 2 - TP Formateur professionnel d'adultes : RNCP37275 (validation partielle du TP).
Autoformation – 56 heures
Module 1 : Animer une formation et faciliter les apprentissages en présentiel selon différentes modalités
- Les fondamentaux de l'andragogie et de la posture du formateur
- Analyser une demande de formation et construire une réponse adaptée
- Concevoir une action de formation
- Choisir les démarches, méthodes et techniques pédagogiques
- Élaborer un scénario pédagogique
- Animer des séquences de formation
- Concevoir des supports pédagogiques efficaces
- Comprendre les mécanismes d'apprentissage
- Accompagner les apprenants en difficulté
Module 2 : Évaluer les acquis de formation des apprenants
- Comprendre les principes de l'évaluation
- Mettre en œuvre les différentes formes d'évaluation
- Construire des outils d'évaluation adaptés
- Assurer la cohérence du dispositif d'évaluation
- Produire des feedbacks favorisant la progression
- Mesurer la satisfaction et l'impact de la formation
- Valoriser les acquis
Module 3 : Concevoir et animer des dispositifs de formation multimodaux
- Comprendre les enjeux de la multimodalité
- Concevoir et animer des classes virtuelles
- Concevoir des parcours d'autoformation
- Construire des scénarios multimodaux
- Évaluer les apprentissages à distance
- Mettre en œuvre un accompagnement tutoral à distance
Evaluation en cours de formation et accompagnement à la certification - 14 heures
- Évaluation des acquis au regard du référentiel du TP FPA ;
- Analyse des pratiques professionnelles et identification des axes de progression ;
- Constitution des éléments de preuve pour la certification ;
- Préparation aux épreuves de validation du bloc 2
- Jury de certification.
Formation en situation de travail – 105 heures
1. Immersion accompagnée, suivi d’un formateur expert en conduite en sécurité d’engins (91h)
- Animation de la théorie : appui à la construction et à la transmission des savoirs réglementaires et techniques.
- Animation de la pratique : observation, participation active et prise en main progressive de l’animation terrain.
Observation structurée, analyse de pratiques, préparation des séquences, participation à l’évaluation des stagiaires en formation
2. Séances réflexives (14h) – Structuration de l’expérience
- Mises en lien avec les fondamentaux de la pédagogie pour adultes
- Analyse de pratiques et échanges avec l’équipe pédagogique
- Co-construction d’un plan d’action individualisé : formalisation des priorités, axes de progression et engagements du futur formateur.
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